TEORÍAS TRADICIONALES COGNITIVISTAS Y
CONSTRUCTIVISTAS VERSUS EL CONECTIVISMO
GERMAN OMAR PINILLOS
INTRODUCCION
Las teorías del aprendizaje han tenido durante los últimos años muchas aplicaciones y cambios en el desarrollo de los procesos mentales que facilitan el aprendizaje. Todas las teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano , manejando estrategias de aprendizaje que explican como se accede al conocimiento y a la adquisición de habilidades y destrezas en el razonamiento; además son validas al permitir ampliar las metodologías para la instrucción del conocimiento, la interacción y la comunicación.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
La teoría cognitivista es un proceso de interacción que facilita el aprendizaje significativo confrontando situaciones nuevas con anteriores para transferir los aprendizajes en función a sus experiencias del entorno.
Se maneja el método deductivo e inductivo. Funciona de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.
El docente es el facilitador del aprendizaje, minimizando el tiempo y el esfuerzo al estructurar y organizar los contenidos en forma coherente y secuencial.
La evaluación es cuantitativa y cualitativa de forma inmediata. Es un proceso sistémico ya que evalúa todas las fases del proceso de enseñanza-aprendizaje. .
La teoría constructivista es una acción dinámica, continua, intencional y provocada, pues el estudiante es el constructor de su propio conocimiento.
El docente detecta intereses, actitudes y aptitudes del estudiante para adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje individual.
La evaluación es un proceso continuo de la realidad observada y los contenidos en forma actitudinal, procedimental y conceptual.
Desde una concepción constructivista de la educación, es importante considerar dentro del acto didáctico los procesos de enseñar a pensar y de enseñar a aprender, que en definitiva son mecanismos que favorecen el conocimiento de uno mismo, ayudan al aprendiz a identificarse y a diferenciarse de los demás. Los estudiantes llegarían así a ser conscientes de sus motivos e intenciones, de sus propias capacidades cognitivas y de las demandas de las faenas académicas, llegando a ser capaces de controlar sus recursos y regular su actuación posterior.
La importancia de promover la interacción entre el docente y sus alumnos, así como entre los alumnos mismos, con el manejo del grupo, se da mediante el empleo de estrategias de aprendizaje cooperativo, el docente es el guía o facilitador de conocimientos al alumno.
La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación que se imparte en las instituciones es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece.
La teoría conectivista es un proceso que se enfoca en conectar nodos o fuentes de información especializada y diversa para aprender más frente al conocimiento que se tenga en ese momento, para ello se vale de redes y nodos. El aprendiz debe tener la habilidad para identificar información importante y rechazar la no importante. Igualmente debe reconocer que la nueva información altera su entorno, lo que aprende hoy, mañana puede no ser útil y debe ampliar su conocimiento.
El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos por ejemplo la información de una empresa se encuentra en una base de datos. Se maneja en múltiples entornos, no hay límites.
El conectivismo facilita el aprendizaje continuo, el que aprender y la ampliación de información constante de conexiones.
La estrategia del conectivismo es cíclica, el aprendiz toma la información de redes, las cuales se retroalimentan y hacen que el aprendiz se actualice de las conexiones que ha empleado. Su objetivo
El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.
Conclusión
En el cognositivismo permite realizar tareas pero solo se dan desde una perspectiva o una dirección al igual que el conocimiento.
En el constructivismo se considera una única realidad por sujeto, se da anarquía intelectual, pues el saber es único a cada ser..
Críticas al conectivismo
El conectivismo ha encontrado críticas en diferentes frentes. Pløn Verhagen ha argumentado que el conectivismo no es una teoría de aprendizaje, sino una "perspectiva pedagógica"[1]. Verhagen afirma que las teorías de aprendizaje deben tratar con el nivel instruccional (cómo aprende la gente) y el conectivismo llega al nivel curricular (qué se aprende y por qué se aprende). Bill Kerr, otro crítico del conectivismo, cree que, aunque la tecnología afecta los entornos de aprendizaje, las teorías de aprendizaje existentes son suficientes.[2]
Bibliografía
Connectivism: a new learning theory?, Pløn Verhagen (University of Twente), November 2006
which radical discontinuity?, Bill Kerr, February 2007
An Introduction to connective knowledge.
Conociendo el conocimiento George Siemens. Traducción al castellano de Grupo Nodos Ele: Emilio Quintana, David Vidal, Lola Torres, Victoria A. Castrillejo.
